Вы находитесь на старой версии сайта. Чтобы перейти на новую версию, нажмите на ссылку new.future4you.ru

Статистика

Просмотрено статей : 220161707
Сейчас на сайте находятся:
 гостей: 1695
Наше официальное сообщество в социальных сетях:

b

 
pgrants logo gp 2
Итоги олимпиады "Научный потенциал" для  учащихся 
5 - 6, 7 - 8 и 9 - 11 классов 
 МАН
 
Всероссийский конкурс исследовательских олимпиад проходил в рамках проекта «Научный потенциал России. От исследователя – до интеллектуального лидера» с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.
В конкурсе исследовательских олимпиад для учащихся 5–11 классов участвовали 672 школьника из 31 региона Российской Федерации:

1. Алтайский край
2. Белгородская обл.
3. Волгоградская обл.
4. Воронежская обл.
5. Донецкая Народная Республика
6. Забайкальский край
7. Калининградская обл.
8. Калужская обл.
9. Кемеровская обл.
10. Кировская обл.
11. Краснодарский край
12. Ленинградская обл.
13. Липецкая обл.
14. Луганская Народная Республика
15. Мурманская обл.
16. Новосибирская обл.
17. Омская обл.
18. Оренбургская обл.
19. Пермский край
20. Приморский край
21. Респ. Крым
22. Респ. Мордовия
23. Респ. Татарстан
24. Респ. Хакасия
25. Самарская обл.
26. Свердловская обл.
27. Тамбовская обл.
28. Тульская обл.
29. Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
30. Челябинская обл.
31. Чувашская Республика
 

Цель конкурса:
Вовлечение школьников из регионов России к исследовательской и проектной деятельности.

Задачи конкурса:
• Выявление одарённых детей в области научного, технического, социального творчества.
• Создание условий для формирования интереса у школьников к познавательной, экспериментально-исследовательской, интеллектуальной деятельности.
• Формирование у школьников понимания основ проектной и исследовательской деятельности.

Основные критерии оценки проектов:
• Понимание терминологии исследовательской деятельности;
• Понимание смысла основных понятий: цель, гипотеза, контрольная группа и т.п.;
• Полученные результаты, практическая, социальная значимость работы;
• Отличие проекта от исследования.

Уровень работ был оценён достаточно высоко в соответствии с «Требованиями к работам учащихся в конкурсах и конференциях МАН «Интеллект будущего» (https://future4you.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=7971&Itemid=4608)

Конкурс позволил оценить не только качество присланных работ, но и результаты обучения педагогов (научных руководителей, наставников) на дистанционных вебинарах. Участие наставников в дистанционных вебинарах отразилось в хорошем качестве ответов на исследовательские олимпиады.

По итогам конкурса школьники получили документы в электронном виде: свидетельства участника и диплом Лауреата I, II или III степени (в зависимости от уровня выполненной олимпиады).

Рейтинг достижений учащихся:
В рамках проекта ведётся рейтинг достижений учащихся, который покажет интеллектуальный рост участников проекта: от ИСКАТЕЛЯ до ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ЛИДЕРА. За участие в конкурсе исследовательских и проектных работ начисляются рейтинговые баллы, которые отразят уровень подготовки школьников.
Рейтинговые баллы начисляются с учётом достижений учащихся, чем выше результат, тем больше баллов получает участник.
Рейтинговые баллы, полученные каждым участником проекта, автоматически суммируются с нарастающим итогом.
В зависимости от общей суммы набранных рейтинговых баллов (за весь период участия в проекте) каждому участнику проекта присуждаются определенные звания: ИСКАТЕЛЬ, ЭРУДИТ, ЗНАТОК, ТАЛАНТ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ЛИДЕР. Каждое звание имеет три ранга: Базовый, Высший, Элитный. Рейтинговые сертификаты формируются в электронном виде, они являются частью портфолио каждого участника.
Все участники проекта получат звания, соответствующие их достижениям.

Исследовательская олимпиада формирует совершенно уникальные компетенции, которые помогут школьнику быть успешным в различных областях: он будет уметь работать с информацией, научится планировать свою работу, достигать поставленных целей. Понимание основ исследовательской работы позволит школьникам успешно заниматься в научном обществе учащихся, выполнять исследования или проекты, осознанно ставить цели исследования, выдвигать гипотезы, подбирать адекватные методы исследования. Олимпиада позволила всем желающим школьникам из самых различных точек России принять участие в Российском конкурсе, что стало основой для продвижения по социальному лифту, сделала равными возможности дальних регионов и центральных областей России. 
 
Выводы:
1. Конкурс состоялся и достиг целей: выявлены и поддержаны увлечённые исследовательской и проектной деятельностью школьники; решены задачи по вовлечению одарённых детей; созданы условия для формирования интереса у школьников к познавательной, интеллектуальной деятельности, для развития у школьников универсальных учебных действий через вовлечение в исследовательские олимпиады.
2. География широкая: 672 участников из 31 регионов РФ – это хороший охват для заочного конкурса и база для дальнейшего развития научных объединений учащихся.
3. Качество работ высокое; влияние обучения наставников на вебинарах и участие в консультациях в социальной сети МАН «Интеллект будущего» прослеживается по итогам экспертизы.
4. Модель социального лифта сработала: лауреаты приглашены на очный фестиваль «Научный потенциал России» напрямую, минуя местные отборы.
5. Отделения МАН «Интеллект будущего» продемонстрировали свою готовность к вовлечению школьников в исследовательскую деятельность и к обучению коллег для руководства исследованиями учащихся.
6. Школьники под руководством обученных педагогов могут и хотят осваивать азы исследовательской и проектной деятельности.
 
Рекомендации от экспертов:
1. Необходима постоянная обратная связь с наставниками, которыми необходима методическая поддержка. Это можно осуществлять на дальнейших очных проектах, вебинарах и семинарах.
2. Обучение педагогов, в том числе с привлечением опытных наставников из регионов России, даёт высокий положительный результат, так как практики могут подсказать конкретные рекомендации, особенно начинающим.
3. Следует в дальнейшем провести целевые вебинары/воркшопы по конкретным профильным направлениям с разбором сильных исследовательских работ.
4. Продолжить работу по консультированию наставников, в том числе привлекая для этого представителей НИИ, РАО, экспертов МАН «Интеллект будущего».
 
С уважением, экспертный совет МАН "Интеллект будущего"