ИТОГИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ АКЦИИ
«МИР НАУКИ И ТЕХНИКИ»

Интеллектуально-творческая акция «Мир науки и техники», реализованная в рамках проекта «Инженерные кадры будущего: создание социального лифта для талантливых учащихся России» при поддержке Фонда президентских грантов, по итогам 2025–2026 учебного года продемонстрировала не только значительный масштаб по участию регионов, но и высокое качество работы по развитию инженерных компетенций школьников.
В акции приняли участие 24775 человек (21105 детей и 3670 взрослых) из следующих регионов Российской Федерации:

ГЕОГРАФИЯ УЧАСТНИКОВ АКЦИИ

1. Алтайский край
2. Астраханская область
3. Белгородская обл.
4. Забайкальский край
5. Кабардино-Балкарская Республика
6. Калужская обл.
7. Красноярский край
8. Липецкая обл.
9. Московская обл.
10. Нижегородская область
11. Новосибирская обл.
12. Оренбургская обл.
13. Пермский край
14. Респ. Башкортостан
15. Донецкая Народная Республика
16. Луганская Народная Республика
17. Республика Крым
18. Респ. Северная Осетия - Алания
19. Респ. Татарстан
20. Республика Хакасия
21. Ростовская обл.
22. Самарская обл.
23. Свердловская обл.
24. Ставропольский край
25. Тамбовская обл.
26. Ульяновская обл.
27. Хабаровский край
28. Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
29. Челябинская обл.
30. Чувашская Республика
31. Якутия
32. Ямало-Ненецкий АО

Однако количественные показатели в данном случае являются лишь внешним отражением более глубоких процессов. Анализ региональных отчётов показывает, что акция в большинстве регионов-участников с самого начала не была набором отдельных мероприятий и проявляется как система вовлечения детей в научно-техническую и инженерную деятельность.

В разных регионах формируются различные, но устойчивые модели реализации акции. В одних территориях акцент сделан на массовом вовлечении школьников, в других – на развитии исследовательской деятельности, в-третьих, – на инженерной практике и профориентации, а в ряде регионов удаётся объединить все эти направления в единую образовательную траекторию. При этом важным является не только разнообразие форматов – конференции, конкурсы, чемпионаты, кружки, экскурсии, профильные смены, – но и их взаимосвязанность. Всё чаще можно наблюдать ситуацию, когда участие школьника в акции не ограничивается разовым событием, а становится частью последовательного движения: от первого знакомства с наукой – к практическим занятиям, от них – к проекту, а затем – к участию в конкурсах и осознанному профессиональному выбору.

Таким образом, можно говорить о том, что акция «Мир науки и техники» всё в большей степени выполняет функцию инструмента формирования инженерного мышления и ранней профориентации, создавая условия для включения школьников в реальную научно-техническую деятельность. Особую значимость акции придал её практико-ориентированный характер: школьники знакомились с наукой в институтах, на производствах, пробовали себя в роли исследователей, инженеров, разработчиков, участников технологических команд.

География и разнообразие форматов (экскурсии, лаборатории, конкурсы, инженерные игры, конференции, научные лагеря) позволяют говорить о формировании единой экосистемы ранней профориентации и подготовки инженерных кадров.

Проведённая акция продемонстрировала ряд устойчивых и значимых тенденций, важных для развития инженерного мышления в образовательных учреждениях России:
1. Сдвиг от теории к практике. Практически во всех регионах наблюдается переход от лекционного формата к деятельностному: работа в лабораториях, создание прототипов/моделей/технических устройств, участие в инженерных кейсах, программирование, робототехника. Это говорит о формировании инженерного подхода через действие, а не через абстрактное обучение.
2. Рост роли реального сектора и вузов в привлечении юного поколения к инженерным наукам. Во многих регионах (Тамбовская область, Башкортостан, Свердловская область, ДНР) в акцию были активно включены: университеты, предприятия, технопарки, инженерные центры. Это формирует важную связку: школа → вуз → производство, что является ключевым элементом «социального лифта».
3. Усиление ранней профориентации. Даже младшие школьники были включены в: эксперименты, инженерные игры, проектную деятельность. Можно говорить о том, что акция способствовала формированию раннего понимания детьми, что инженерия – это доступно, интересно и востребовано.
4. Интеграция науки и творчества. Номинации «Наука и искусство» показала важную тенденцию: инженерное мышление можно развивать через: визуализацию (искусство кино, живопись и т.д.), самореализацию в творчестве представлений об инженерных изобретениях будущего, междисциплинарность. Это особенно важно для вовлечения детей с разным типом мышления (особенно для детей с развитым образным мышлением).
5. Развитие командного мышления. Игры, квизы, чемпионаты, кейс-форматы способствуют развитию навыков и компетенций, важных в инженерной сфере. Школьники в игровом обучении успешно учатся: работать в команде, защищать идеи, быстро принимать решения. А это, как раз, ключевые компетенции современного инженера.

ВКЛАД АКЦИИ В РАЗВИТИЕ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ
Акция показала высокую эффективность в формировании инженерного мышления за счёт сочетания следующих механизмов:
- Практическое погружение (экскурсии, лаборатории, технопарки, практические занятия и т.д.) способствовало формированию понимания детьми реальной инженерной деятельности.
- Проектная деятельность (конкурсы, чемпионаты, защита работ и др.) помогла продвинуться в развитии способности создавать что-то новое и обосновывать решения.
- Игровые инженерные форматы (например, игра «Инженерный десант», квизы, кейсы и др.) тренировали гибкость мышления и креативность.
- Раннее знакомство с технологиями (Scratch, программирование, робототехника и т.д.) формировали технологическую грамотность школьников разного возраста.
- Контакт с профессиональной средой (учёные, преподаватели вузов, инженеры, специалисты предприятий и т.д.) повысил у многих ребят мотивацию к будущему выбору инженерного жизненного пути и понимание карьерных траекторий.
Акция не просто привлекла внимание тысяч школьников и многих взрослых к науке – она смогла продвинуть многих участников в формировании базовых инженерных компетенций и мышления через деятельность, опыт и взаимодействие с профессиональной средой.

НАИБОЛЕЕ АКТИВНЫЕ РЕГИОНЫ-УЧАСТНИКИ АКЦИИ

В акции «Мир науки и техники» сложились разные типы регионального лидерства. Одни регионы выделяются прежде всего по массовости участия, другие – по глубине и разнообразию содержания, третьи – по способности выстраивать целостную модель инженерного и научно-технического развития школьников. Поэтому при оценке лидеров важно учитывать не только абсолютные цифры, но и то, каким образом регион работал с детьми, какие форматы использовал и насколько последовательно выстраивал траекторию от интереса к науке до проектной и инженерной деятельности.

Тамбовская область – лидер по системности, масштабу и разнообразию форматов. Суммарный показатель составляет 3618 участников, из них 3235 школьников и 383 взрослых. Это выводит регион на одно из первых мест по всей акции. Однако Тамбовская область сильна не только числом участников. По текстовым отчётам из региона видно, что здесь выстроена действительно многоуровневая система работы. В рамках акции в регионе проходили и массовые мероприятия по популяризации науки, и серьёзные инженерные конкурсы, и исследовательские конференции, и профориентационные смены в лагерях, и занятия по робототехнике, и олимпиады по программированию. Именно такая насыщенная и логично организованная структура отличает Тамбовскую область от многих других участников акции. Особенно показательны несколько событий. Во-первых, областной конкурс конструкторской и изобретательской деятельности «Идеи молодых – дорога в будущее», в финале которого приняли участие более 70 учащихся из 10 муниципалитетов. Во-вторых, чемпионат «СмартКвант», где школьники не просто соревновались, а работали над инженерными кейсами, предложенными реальными предприятиями агропромышленного и деревообрабатывающего сектора. В-третьих, АгроЧемпионат, который показал, как инженерное мышление может развиваться в контексте современной высокотехнологичной аграрной отрасли. Существенным дополнением к этой системе стали конференции «Первые шаги в науку», работа научных лабораторий для младших школьников, занятия в объединении «РобоТех», а также профориентационная смена «Твой профессиональный выбор», где инженерно-технический блок сочетался с развитием коммуникативных и личностных компетенций. Таким образом, Тамбовская область демонстрирует не отдельные удачные мероприятия, а целостную региональную модель, в которой есть и раннее вовлечение детей, и работа с одарёнными школьниками, и связь с вузами, и взаимодействие с промышленными партнёрами.

Луганская Народная Республика – один из самых содержательно сильных и по-настоящему активных регионов акции. Регион вовлёк в акцию 1241 участника, из них 1113 школьников и 128 взрослых. Это один из самых высоких показателей по акции. Но ещё важнее то, что отчёты руководителей акции по ЛНР показывают не эпизодическое участие, а очень плотную, разнообразную и хорошо организованную работу сразу по нескольким направлениям. В Луганской Народной Республике акция получила развитие как в формате массовых республиканских событий, так и в форме постоянной кружковой, исследовательской и профориентационной работы. Так, Республиканский центр развития одарённости «Интеллектуальный резерв республики» провёл XII Республиканский конкурс технических проектов «Идея – проект – решение», приуроченный ко Дню российской науки и акции «Мир науки и техники». Уже сам этот пример показывает высокий уровень организационной и содержательной проработки. Но на этом работа не ограничилась. В том же центре велись специальные занятия в кружках «Мир конструктора», «От алгоритма к игре: путь юного разработчика» и «Робоквант RoboCore» и др. Причём речь шла не о формальных занятиях, а о конкретных инженерных и цифровых практиках: школьники изучали принципы работы реечной передачи, презентовали собственные программные продукты, создавали мини-проекты в Scratch, участвовали в интеллектуальных играх по истории российской науки. Всё это напрямую связано с развитием алгоритмического, конструктивного и инженерного мышления. Сильной выглядит в ЛНР и линия научно-популярного туризма и профориентации. В Луганском гуманитарно-экономическом лицее-интернате школьники посещали педагогический «Кванториум», где знакомились с устройством робота VEX IQ и с профессией 3D-дизайнера. Затем они участвовали в экскурсии «Инженерный старт: робототехника в университете и лицее» на базе Луганского государственного университета имени Владимира Даля, где работали с роботом-манипулятором Dobot Magician. В Луганском экономико-правовом лицее имени героев «Молодой гвардии» школьники посещали кафедру биологии, участвовали в практических занятиях, знакомились с лабораторным оборудованием, растительными пигментами и элементами первой помощи. Отдельно стоит отметить посещение выставки медицинской техники и медаппаратуры и масштабное школьное мероприятие «РобоБум», которое объединило учащихся, родителей и педагогов и превратило знакомство с робототехникой в настоящий праздник технического творчества. Кроме того, в ЛНР явно выражена линия развития НОУ. В лицейском научном обществе «Поиск» проводились презентации исследовательских работ, а на занятиях кружка «Робототехника Dobot» школьники проходили весь путь от цифровой модели до материального изделия, знакомясь с основами 3D-моделирования и печати. Это особенно важно, потому что здесь инженерное мышление формируется не через разовую встречу с наукой, а через последовательную практику, освоение инструментов и включение школьников в реальную деятельность. По совокупности количественных показателей и содержательных примеров ЛНР следует рассматривать как одного из наиболее сильных и неформально работающих участников акции.

Новосибирская область – лидер по исследовательской логике и научно-популярному туризму. Новосибирская область вошла в число самых активных регионов по численности участников: 2570 человек, из них 2318 школьников и 252 взрослых. Пример Биотехнологического лицея №21 из Кольцово особенно показателен. Школьники не просто посещали научные объекты ради знакомства: они побывали в Сибирском государственном университете инженерии и биотехнологий, в Биотехнопарке, на экологической тропе Байкальского заповедника, в музее природы, а затем на основе собранных материалов выполняли собственные исследовательские и проектные работы. Это очень важный момент, потому что здесь экскурсия становится не финальной точкой, а началом исследовательского цикла. Кроме того, в Новосибирской области проявилась и другая важная линия – интеграция науки и искусства.
Колыванская школа №1 провела системную работу по этой номинации: просмотр киноуроков, творческие формы популяризации науки, крупное культурное событие в формате семейного рождественского бала. Это расширяет аудиторию акции и позволяет вовлекать в научно-техническую тематику детей с разными склонностями и типами мышления.

Кабардино-Балкарская Республика – лидер по научно-конференционной и конкурсной модели. Кабардино-Балкарская Республика вовлекла в акцию 1095 участников, из них 551 школьник и 544 взрослых. Это особенно интересный показатель, потому что он говорит о высокой включённости не только детей, но и педагогического сообщества. В данном случае мы видим регион, где акция развивалась через серьёзные научно-образовательные события республиканского уровня. Во Дворце творчества детей и молодёжи Минпросвещения КБР были проведены конкурс «Химикум» и педагогический форум, XXXV республиканская конференция научно-исследовательских и проектных работ НОУ «Сигма», республиканский конкурс «Я – исследователь», конкурс инженерных проектов «Думай как инженер», профильная смена участников олимпиады «Умники и умницы Кабардино-Балкарии», а также серия экскурсий в научные и культурные учреждения региона. Особенно важно, что конференция НОУ «Сигма» собрала 272 школьника и 417 взрослых, а это уже показатель полноценного республиканского научно-образовательного события. Кабардино-Балкария показывает сильную сторону акции в том, что здесь последовательно соединены исследовательская деятельность, конкурсное движение, профильные смены и знакомство с научной инфраструктурой региона. Это очень убедительная и содержательная модель.

Донецкая Народная Республика – лидер по университетскому вектору и инженерной профориентации. ДНР показала 821 участника, из них 744 школьника и 77 взрослых. И хотя по абсолютному числу участников регион уступает некоторым лидерам (что объясняется сложными условиями настоящего времени), по содержанию его участие выглядит очень весомо. В отчёте хорошо видно, что в ДНР большое значение придаётся именно прикладной инженерной подготовке и взаимодействию школы с университетской средой. Так, в школе №35 города Донецка школьники посещали конструкторское бюро «Вектор» университета, изучали визуальное программирование и электронику через конструктор Tetra, участвовали в фестивале наук, работали в кружке «Лаборатория занимательных исследований и изобретений». Кроме того, в рамках научно-популярного туризма ребята выезжали в Сириус, посещали музей Леонардо да Винчи, Электрический музей Теслы и лаборатории кафедры холодильной и торговой техники. Всё это показывает, что регион выстраивает у школьников представление о науке и технике не отвлечённо, а через живую демонстрацию технологий, взаимодействие с преподавателями вузов и работу с инженерными объектами.

Свердловская область – лидер по промышленной профориентации и практическому погружению. Свердловская область дала 498 участников, из них 464 школьника и 34 взрослых. Регион заслуживает отдельного внимания по качеству содержания. Здесь акция особенно ярко проявила себя как инструмент реальной инженерной профориентации. Например, в Арамиле школьники посещали Бобровский изоляционный завод, где увидели полный цикл производства электроизоляционных материалов, знакомились с применением продукции в промышленности, обсуждали роль химической и электротехнической отрасли в современной экономике. Кроме того, учащиеся побывали в учебном центре МайндПро, где участвовали в опытах по термодинамике и знакомились с более сложными аспектами физики, редко встречающимися в школьной программе. Есть и важный зафиксированный результат: после таких мероприятий часть школьников выразила желание включиться в проекты по робототехнике и программированию. Это ценно, потому что показывает не только сам факт участия, но и изменение профессиональных намерений детей.

Хабаровский край – лидер по полевым исследованиям и экологической научной практике. В Хабаровском крае в акции участвовали 471 участника, из них 342 школьника и 129 взрослых. Регион очень убедительно представлен как территория глубокой исследовательской работы. Здесь проводились конференция «Земля, экология Я», экскурсии в Институт тектоники и геофизики имени Ю.А. Косыгина ДВО РАН, сбор образцов, измерение магнетизма пород, летняя экологическая школа «Олимпиец», лагерь «Хранители вод», наблюдения за водными объектами и природными экосистемами. Всё это позволяет говорить о развитии у детей навыков наблюдения, анализа, полевых исследований и научного описания результатов.

Республика Башкортостан – лидер проектно-конкурсной подготовки. Республика Башкортостан привлекла к акции 315 участников, из них 303 школьника и 12 взрослых. Регион выглядит очень сильно с точки зрения проектной и конкурсной подготовки. Например, в Уфе и Подымалово организовывались занятия по проектной, исследовательской и изобретательской деятельности, велась подготовка детей к участию в республиканских, всероссийских и международных конкурсах, проходили турниры по пилотированию дронов, инженерные и интеллектуальные игры. Особенно показательным стал проект «Марсоход», представленный на конкурсе «Звёздная эстафета». Это говорит о том, что регион делает ставку на выращивание качества инженерных решений и конкурентоспособности детских проектов.

Эти регионы продемонстрировали устойчивые модели развития инженерного образования.

Представляем наиболее яркие примеры участия регионов в акции «Мир науки и техники».

НОМИНАЦИЯ 1. МЕРОПРИЯТИЯ С ЦЕЛЬЮ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ НАУКИ И ТЕХНИКИ – в регионах РФ под руководством педагогов-наставников, в том числе, в научных объединениях учащихся (НОУ), инженерных классах и технических объединениях, были организованы лекции, встречи с учеными, инженерами, с представителями наукоёмких предприятий. Посещение школьниками научных центров, лабораторий, научно-технических выставок, инновационных предприятий, музеев науки и техники.

Прошли выступления молодых учёных, готовых рассказать о своих разработках в увлекательной форме. Учащиеся выступили перед сверстниками со своими разработками, презентациями, сообщениями о НИИ и наукоёмких предприятиях своего региона, о новых инженерных профессиях.

Активно и с энтузиазмом откликнулись на акцию «Мир науки и техники» в Луганской Народной Республике (руководитель акции Лоскутова Лейда Александровна). В рамках системной работы по вовлечению обучающихся в научно-техническое творчество и исследовательскую деятельность Республиканский центр развития одарённости «Интеллектуальный резерв республики» при поддержке Министерства образования и науки Луганской Народной Республики 05 февраля 2026 года провёл XII Республиканский конкурс технических проектов «Идея – проект – решение», приуроченный ко Дню российской науки и акции «Мир науки и техники». В мероприятии приняли участие 44 обучающихся в возрасте от 12 до 19 лет из общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования и профессиональных образовательных организаций городов Алчевска, Брянки, Краснодона, Красного Луча, Лисичанска, Луганска, Ровеньки, Свердловска, Стаханова, Перевальска.

Также в ГБУ ДО ЛНР «РЦРО «Интеллектуальный резерв республики» были проведены тематические занятия, направленные на популяризацию научных знаний и знакомство обучающихся с выдающимися достижениями отечественной науки и техники. В разных кружках были организованы специальные занятия по развитию инженерных компетенций. В кружке «Мир конструктора» под руководством педагога дополнительного образования Киричевского А.Р. обучающиеся изучили принципы работы реечной передачи как механизма преобразования вращательного движения в поступательное.

Ребята в кружке «Мир конструктора» под руководством ПДО Киричевского А.Р. изучают принципы работы реечной передачи как механизма преобразования вращательного движения в поступательное. ГБУ ДО ЛНР «РЦРО «Интеллектуальный резерв республики». Луганск

Исследование эволюции транспортных средств в кружке «Техническое моделирование» под руководством ПДО Плахотина И.О. ГБУ ДО ЛНР «РЦРО «Интеллектуальный резерв республики». Луганск

В кружке «От алгоритма к игре: путь юного разработчика» под руководством педагога дополнительного образования Хориной А.В. проведена презентация программных проектов, разработанных обучающимися в среде визуального программирования. Были продемонстрированы следующие работы: интерактивная адаптация сказки «Колобок»; логическая игра «Лабиринт»; стратегическая игра «Космический бой»; аркадная игра «Поймай еду». Авторы проектов представили архитектуру программных решений, продемонстрировали функционал разработок и ответили на вопросы аудитории. В рамках мероприятия также проведено практическое занятие по основам программирования в среде Scratch для обучающихся младшего школьного возраста при участии старшеклассников в роли наставников. Каждый участник мастер-класса разработал собственный мини-проект, что способствовало формированию первичных навыков алгоритмического мышления и программирования.

Презентация программных проектов в кружке «От алгоритма к игре: путь юного разработчика». ГБУ ДО ЛНР «РЦРО «Интеллектуальный резерв республики». Луганск

В кружке «Робоквант «RoboCore» под руководством педагога дополнительного образования Гриненко Т.А. проведено тематическое занятие в формате интеллектуальной игры, включающей кроссворды и тестовые задания по истории российской науки и техники, что способствовало систематизации знаний обучающихся в данной области.

Интеллектуальная игра по истории российской науки в кружке «Робоквант «RoboCore». ГБУ ДО ЛНР «РЦРО «Интеллектуальный резерв республики». Луганск

Свою систему работы по развитию интереса к инженерии представил Нальчик - ГБУ ДО ДТДМ Минпросвещения КБР, куратор акции - Карашева Аксана Георгиевна. Вот лишь некоторые из образовательных событий этого Дворца творчества детей и молодёжи:
- Конкурс «Химикум» и педагогический форум, посвященный современным методикам преподавания химии и естественнонаучных дисциплин,
- XXXV республиканская конференция научно-исследовательских и проектных работ НОУ «Сигма»
- Республиканский конкурс «Я – исследователь»: юные умы покоряют науку!
- Конкурс инженерных проектов «Думай как инженер»

Республиканский конкурс инженерных проектов «Думай как инженер».

Ярким примером активной работы в этой номинации стала Свердловская область, Арамиль, МАОУ «СОШ №4», куратор акции Терешкова Оксана Рашитовна. Здесь в течение отчётного периода были организованы: лекции с участием учёных и представителей наукоёмких предприятий – проведено 5 встреч с представителями IT-компаний и университетов (например, лекция о применении искусственного интеллекта в медицине от специалиста Уральского федерального университета); посещение научных центров и лабораторий — 30 учащихся 8–11 классов посетили лаборатории местного технопарка, где познакомились с работой инженеров-робототехников и программистов; выставки научно-технического профиля – организован поход на выставку «Технологии будущего» в городском музее, где учащиеся изучили экспонаты, связанные с квантовыми вычислениями и нанотехнологиями (участвовало 45 школьников). Результаты: повысился интерес учащихся к техническим специальностям, 15 человек выразили желание участвовать в проектах по робототехнике и программированию.

Очень понравилась ребятам экскурсия на Бобровский изоляционный завод – одно из пяти крупнейших предприятий России по производству электроизоляционных материалов и изделий из них. В ходе экскурсии школьники познакомились с основным направлением деятельности завода – производством листовых слоистых пластиков. Ребята прошли по производственным цехам и детально изучили все этапы технологического процесса: от подготовки сырья до выпуска готовой продукции. Особое внимание было уделено сфере применения выпускаемой продукции. Учащиеся узнали, в каких отраслях промышленности используются производимые заводом электроизоляционные материалы, и какую роль они играют в обеспечении надёжности и безопасности современного оборудования. Экскурсия получилась познавательной и позволила ребятам: увидеть реальное производство во всей его сложности и организованности; понять значимость химической и электротехнической промышленности для экономики страны; получить представление о современных производственных технологиях; задуматься о возможных профессиональных траекториях в промышленной сфере. Подобные выездные мероприятия помогают школьникам расширить кругозор, связать теоретические знания с практическим применением и лучше ориентироваться в мире современных профессий.

Экскурсия на Бобровский изоляционный завод школьников из Свердловской области, Арамиль, МАОУ «СОШ №4»

С полным вариантом итогов акции можно ознакомиться по ссылке